学习成绩与学习兴趣

　　这是一个有关学习问题中最难回答，也是最令人关心答案的问题。许多人的回答是只要学生的学习成绩好了，其自然会对学习有兴趣。获得好成绩的学生一定会对学习有兴趣吗?

　　我的多年咨询和教学经历对上述问题的答案持否定意见。

　　因为表面的好成绩和学生内心对学习的兴趣并不相等，有许多学生获得的好成绩并不是源于学习的爱好，而是归功于大题量的训练，所以许多学生直到大学毕业都没有发现自己的兴趣爱好，导致毕业后的频繁跳槽，依然在寻找自我定位的过程中，只是少有人关注此事。

　　只有激发起学生的学习兴趣，才能真正地让学生爱上学业，才能帮助学生寻找自我，发现自我，这会帮助学生在未来的人生路上充分发挥其价值，生活会变得非常有意义，只有这样才能让学生保持良好的身心健康水平。

　　而不同的学科需要有不同的激励方法，不同年龄段的学生需要有不同的鼓励方法。

　　以语文学科为例，现实中素质教育的口号已经宣传了许多年，但越来越多的学生经过多年的语文学习成了“哑巴”，和我们传统的英语教学有相似之处——会做许多的试卷，但却不擅长和人交流、沟通，更不擅长写作。因为为了应付中考、高考，许多学校要求学生背诵大量的备考作文，这样的训练将写作训练变成了痛苦的考试作文，一切为了考试，为了一切的考试成了教学的主要目标，学生的兴趣已经被远远地抛到了脑后。许多学生会告诉我特别不喜欢作文。

　　曾经遇到这样一位学生，初中一年级时很喜欢交流，当我问及你为何想去读高中?为何想读大学?为何要工作?时，面对我的一连串问题，他侃侃而答，最后反问：您是否想我——我为何要活着?我还没有思考过。当时他的回答和问题让我非常吃惊，我发现他是一个非常睿智的学生，尽管年龄还很小。

　　可是在他参加了三年的高中理科班学习，特别是奥数训练后，当年侃侃而谈的他已经变成了一个非常沉默寡言的学生，一直低头在做习题，交流成了标准的问答式，我愕然了。

　　这样的情况在我的咨询中越来越多，许多学生到了高中开始变得沉默寡言，进入大学发现与人沟通有障碍，继而会发生更多的心理问题。

　　如果从兴趣引导出发，语文教学的结果不会是这样。

　　我从阅读入手，在女儿刚开始学习说话，就给她将各种故事，包括买各种故事磁带给她听，迷上故事的女对我手中的书非常好奇。慢慢地我让她自己看，这个过程将近五年，入小学后她学习认字后对所有有字的东西都喜欢：报纸、杂志、书等都要看个明白才放手。爱上阅读的孩子对语文学习是不会不喜欢的。

　　爱上阅读的同时，训练孩子讲故事，热爱说话。幼年时每天让她给我们讲故事，长大一些后开始出一些题目让他参与讨论，让她体验交流的乐趣，在这过程中，她学会了倾听和表达，同时她的观察力——观察每个人的情绪能力也不断得到提升，这也是情商训练的初步。

　　此后的多年求学中，我们一直鼓励儿子和同学、老师进行沟通交流，即使在中考等重要时刻，她也没有中断过和朋友的交流。很好的口才和较高的情商让女儿在人生之路上收获甚丰。

　　写作的训练也是从身边爱好的事情开始，这样的写作不会让孩子感到枯燥乏味。中国小作家西部区培训基地的《快乐感知写作法》，这样的作文训练会让孩子真正爱上写作。儿子作文中发生的许多趣事将在下篇和大家分享。