解决问题的有效学习方法

　　学习方法是指在学习过程中，一切为达到学习目的、掌握学习内容而采取的措施与途径，以及学习所应遵循的一些操作性原则、组织管理等环节。它是一系列彼此关联的活动，是学习者在一定学习原则的调节指导下，有意识地发挥自己的内在潜能，通过一系列具体的手段与措施的实施以达到明确目标的活动。学习方法既可表现为经验，又可表现为理论，它们都来自学习者的学习实践。一般地，掌握正确学习方法的意义在于更高效地学习。然而这些环节的发生不是随意的，它是受一些因素制约的。

　　具体地讲，学习方法包括引起注意和兴趣、制定合理的学习目标、呈现刺激、激励回忆和指导、信息反愧增强保持和迁移等。

　　不同的学科有不同的学习方法，而学习方法也会因孩子个体差异而不同。由于每个孩子的认识基储认知策略、身心状况、生活习惯等的不同，为学习某种知识和技能所发生的行为操作也是不相同的，而就某一类行为操作来说，每个人表现方式也是不同的。因此，不存在一种对每个孩子来说普遍适合的学习方法。

　　解决问题的能力是思维能力的核心。那么，怎样才能提高解决问题的能力呢?辅导实践表明，孩子头脑中储存的知识只有做到条件化、结构化、熟练化和策略化，才能有效地迁移，成功地用以解决问题。

　　一、条件化

　　孩子从某一学科中学到的知识虽然储存在大脑中，但遇到相关的问题情境时却不能及时地提取，也就是说，有时会不知道在什么情况下使用，便形成僵化的知识。

　　知识的僵化恐怕是不可避免的。为了避免知识的僵化，有必要使孩子在大脑储存知识的时候，将知识与其相关的问题情境形成知——情的条件化反应，即在头脑中储存起大量的“如果…那么…”的产生式，那么就能够有效地提取这些知识。许多学者认为，当人面临具体问题时，能在大脑中检索、提取和应用与任务相关的知识，是智力发展水平的一个重要标志。

　　为了提高知识在解决具体问题时的可检索性，对于孩子的教育不能单纯的为了学而教，有必要在呈现知识时，使孩子同时考虑这些知识在触及相关问题情境时的应用条件。传授给孩子的知识如果不考虑孩子所遇到的实际问题情境，就很难保持这种知识的活跃性。

　　二、结构化

　　如果说一个人头脑中有5—20万个知识组块，并且每个知识组块都有一个“触发条件”，那么在解决问题时同样很难在头脑中找出与当前问题相似的条件，从而难以提取出解决当前问题所需的知识。这就是为什么有的孩子在阶段性或章节测试中表现非常好而在稍微综合点的考试中却显得很无助、考不好的主要原因所在。储存在孩子大脑中的知识需要形成一定的知识结构，对这些知识进行组织、抽象、概括、归类，形成一定的层次结构网络。当知识以一种层次网络的方式进行排列时，就可以大大提高知识的检索效率。越居高层次的知识点，其抽象水平越高，适用范围越广。运用大容量的知识组块进行思维，有助于问题解决时在短时记忆容量范围内进行思维操作，有助于使心理视野看得更远;运用大容量的知识块进行思考，可实现一个知识块到另一个知识块的迁移，实现思维的跳跃。

　　当知识以层次网络方式表征时，上层知识(抽象知识)和下层知识(相对而言具体的知识)之间的联结显得非常重要，它能够帮助我们顺利地进行从具体到抽象(如对眼前具体问题的归类判断)和从抽象到具体(如理解抽象知识的实例和具体应用方法，能用具体事例支持抽象知识)的动力传递。

　　三、熟练化

　　人的短时记忆的容量是有限的。一个问题往往需要涉及到多个知识点，如果这些知识的加工和运用所需的容量超出了心理视野的范围，往往会因为短时记忆因负荷过重而超载，那么就很难成功地解决问题。如果一个知识经过变式练习而紧密地结合在一起，并达到自动化的熟练程度，那么，这个知识就可以在头脑中表征为一个知识组块。此时，这个知识在运用时就只需占据较少的工作记忆容量，从而腾出更多容量来考虑其他问题。因此，熟练化的知识就能在问题解决的过程中有效地与其他知识发生联系，结合起来促成当前问题的解决。

　　熟练化的知识有助于解决问题的思维操作顺利进行。学习的思维发展经历了这样一条路线：在熟悉的知识基础上学习新的思维加工模式;一旦新的思维加工达到一定熟悉程度，就可以用来学习新的知识，解决新的问题;随着新知识熟练程度的积累，对其加工所需的工作记忆容量明显下降，因此有助于新思维模式的引入，如此呈现循环发展。

　　四、策略化

　　心理学家认为，解决问题的策略通常是指选择、组合或操作头脑中已有知识命题的一系列规则，以便填补问题的空隙。它的功能在于减少尝试与错误的任意性，节约解决问题所需的时间，提高解决问题的准确性。如果孩子能够掌握一定的思维策略，并善于在学习和解决问题的过程中进行自我监控，并及时换用更有效的思维策略，将大大提高学习效率和解决问题的能力。

　　知识的条件化、结构化、熟练化和策略化，这四点不是孤立的，而是有联系的整体。例如，策略性知识也必须条件化、结构化、熟练化，才能有效的运用于解决问题。只有将这四点都掌握了才能真正的学好各个学科知识。所以培养孩子的能力不仅仅是从知识本身上入手，而更重要的是让他们学会学习的知识和技能。