家庭教育与青少年厌学的关系

　　家长的教育观念本身就存在偏差

　　——家长自身对读书没有正确的认识，认为读书没有用。一部分家长，不认可“知识改变命运”的说法，尤其是一些做生意的家长，认为学习成绩好坏无所谓，学历高低没有什么不同，只要会赚钱，会做生意一样可以让自己的生活变好，让自己在社会上有地位。对待孩子的学习要求不高，甚至采取一种放任自流的消极态度。家长对待学习的态度对孩子的影响力是巨大的，在这样家庭教育下，孩子又怎么可能对读书产生强烈的兴趣，能够克服学习中的困难，静下心来好好学习呢?

　　——家长认为老师是无所不能的，将教育孩子的重担都丢给了老师。一些家长由于自身知识水平有限或是工作繁忙等原因，没有能力，没有时间，没有精力教育孩子，因此，将孩子的教育重任全部寄托在老师身上。当老师反映孩子身上有厌学问题产生的时候，家长会非常着急苦恼，也会积极地想办法试图解决问题，但是却经常只是停留对孩子进行大道理的说教，让孩子心理抵触反感，起不到实质性的作用，最后还是把解决问题的期望寄托在老师身上。尽管教师在解决学生厌学问题上能够发挥一定的积极作用。但是那只是限于学生对于自己喜欢的或是认可的老师，当孩子认为学习没有意义，厌学情绪根深蒂固时，老师的用心良苦反而会被孩子当时是针对自己的说教，并不会真正的听到心里去，最后也起不到真正的作用。

　　家庭中父母关系不和谐，不能给孩子营造好的学习环境

　　在求助到我们中心的很多家庭中，父母关系不和睦例如经常吵吵闹闹甚至有时还会出现暴力行为、父母关系不好最后离异、家庭变故等等，在这种冲突不稳定的家庭中成长的孩子往往心理异常，缺乏安全感，信任感比较低，对自我的价值感也比较低，看待问题的角度比较特殊，他们看不到学习的意义和作用，行为偏激，容易出现逃学、厌学的现象。

　　好的夫妻关系，是一份足以让孩子享用一生的礼物，是孩子建立安全感的必须伊苏。稳定、温和、有秩序、责任明确、规则统一的关系，可以帮助孩子更好的打开心灵、探索世界、学会关爱和被爱，感受幸福。在孩子的成长过程中，家庭是最主要的生活和学习场所，家庭环境中的各种因素会持续、稳定、全面地作用于孩子身上，从而对孩子的心理、行为产生重要而深远的影响。无数案例证明，生活在一个冲突不断的家庭，孩子心事重重，对情感需求强烈。为寻求情感补偿，这类孩子更易于滥交朋友(甚至早恋)、沉迷网络而无心顾及功课。当孩子的心理不安定，又怎么可能静下心来投入到学习中去呢?

　　缺乏科学的教育方法

　　——对孩子的心理需求不了解，简单的放纵溺爱孩子，忽略了对孩子的道德品质和情商的培养。在人生事业成功要素中，智商成分只占20%，而情商成分占80%左右。俗话说“活到老，学到老”，学习是一个长期复杂的过程，并不是一蹴而就的事情，在这个过程中，需要自我激励、持之以恒的意志，需要克服困难的勇气，需要善于处事的能力，把握自己和他人感情的能力等等。当今的孩子几乎都是独生子女,是父母的宠儿。家长过度关注孩子物质上的需求，不加迟疑的满足，往往会造成孩子意志力薄弱、受挫能力差。应试教育下的学生学习压力非常大，这样的孩子一旦在学习中感受到压力，困难和挫折容易出现退缩逃避的行为。

　　——秉承“棍棒底下出孝子”，“严师出高徒”的思想，教育孩子的方法过于严厉粗暴。一些严厉的家长对孩子的学习批评指责比较多、夸奖表扬比较少，孩子在学习方面取得进步或成绩后得不到肯定和鼓励，而一旦出现了失误，批评、讽刺、挖苦甚至打骂则蜂拥而至。这样，长此以往，则必定会使孩子自我价值感降低，意志消沉，没有了学习、向上的动力，看不到希望，学习积极性受到挫伤，最终导致孩子厌学。另一些家长为了自己的孩子能拥有一个美好的将来，高度重视孩子的学习，但是往往是不注重方式，把孩子的学习变成一种强迫式学习。孩子没有了学习的内在动机，学习变成了一件机械的被动的事，没有乐趣可言，厌学情绪也随之产生。

　　由此可见，家庭教育对于孩子的学习起着重要的作用。而家庭教育的主导者父母，就对孩子的生活学习都起着决定性的作用，但是很多家长并没有意识到这一点，希望所有的家长能够看到孩子问题的根源所在，积极寻求正确科学的教育孩子的方法，帮助孩子的美好未来奠定一个坚实的基础。