小学生脸上盖章--现代教育的又一“败笔”

“孩子表现不好，就在他脸上盖个蓝墨水的印章，这跟古代给犯人脸上刺字有什么区别”。有家长向投诉称，深圳龙华新区民治街道上芬小学有老师在表现不好的学生脸上盖章以示批评。蓝章，很多人都知道，肉菜市场的猪腿上经常印有，这表示检验合格准予上市场销售的意思，蓝章跟古代在犯人脸上刺字有异曲同工之妙，因为肉猪和囚犯都是一个印记—不能跑，也不能逃，只能乖乖接受管制。一名学校老师竟然靠给学生盖红、蓝印章来表现奖惩分明，如此行径无异于视学生连猪都不如，这样的师德怎么能再当老师教书育人。

事发后，很多网友表示出对现在的教育当中出现的各种歧视的担忧，这一赤裸裸的将学生划分好坏的行为，其实犹如给每个“被盖章”的孩子挂上木牌“游街示众”有着异曲同工之妙，可惜的是，我们听到事后涉事老师的解释却是差强人意，据称是为了激励差生自觉寻求进步，而我们在对这样的解释感到无奈的同时，又不得不对其身为教育工作者的常识与能力感到惊诧。

从小的方面说，此类激励是否符合教育公平的基本原则？我们不否认当中的孩子有些会因为感到屈辱而发愤图强，但那些因遭到歧视而自暴自弃的孩子呢？从原来的不放弃也不抛弃的教育初衷，到如今的给差生盖章游街示众，我们的“教育”经过了这么多年的发展，到底是进步了还是倒退了？无论客气与不客气的评断，我们看到的过程与后果都具有一样的恶劣性质，无论如何，教育都关系到一个国家未来的兴衰。

从心理咨询与心理发展的角度看，我们不得不说，如今的很多教育工作者应该恶补发展心理学与教育心理学的知识。

小学阶段是一个孩子成长为青少年乃至成人的过程当中非常重要的阶段，这个时期孩子的人生观价值观都在萌芽阶段，任何的误导、歧视与不良教育都有可能会导致孩子的心理成长向不良方向发展。而在心理咨询过程中，我们也有足够的证据和经验证明，很多成人遭遇的社交问题、自卑、缺乏自信甚至一些神经症问题的发生，都与小学教育阶段的家庭教育与学校教育经历有着不可分割的关系。而在心理学的视角上看待激励问题，我们一直激励的是正强化，即“对的给，不对的不给”，多多用正向的奖励制度来使孩子获得一种主动追求学习与上进的力量，而并非以类似“盖章”这样无良的手段迫使孩子去关注进步，正强化的最差结果无非是停滞不前，而负强化则很有可能导致孩子出现成长倒退的问题与心理行为问题。使用惩罚给孩子带来的问题，往往都是潜移默化，却又影响孩子一生行为方式的，这正如小时候深受家长暴力惩罚之苦的孩子，虽然疼痛让自己记忆深刻，但长大成为父母之后，自己的教育方式仍然会以暴力为主，因为儿时经历已经使暴力内化至他的内心。

另外，从教育的责任与使命来看，“盖章”的出现实际上也证明社会风气已经深刻影响到了教育队伍的思维方式，对学生划分好坏并区别对待的公开化，实际上反映出整个社会缺乏人文关怀、社会等级划分越加森严的无奈现实。教育本来是一件需要积累与耐心的工作，利用“盖章”的“激励”方式，实际上侧面却反映出社会容忍度的严重降低与急功近利之风已经波及到教育层面，而教育却是社会发展的源动力与希望，“盖章”这类的教育极端事件，又为我们敲响了警钟。

知馨国际心理咨询机构的青少年心理咨询专家秦老师讲述“00后”教育当以恢复孩子的童年幸福感为主，而中国教育的真正挑战也正在于接下来十年之间的“00后”教育，先人警醒我们教书育人当“先成人后成才”，孩子是祖国的未来，一个丧失掉孩子们幸福与心理健康的民族，未来也难以振兴与强盛，因此中国的教育发展趋势与青少年心理健康发展，是值得我们所有人共同关注的。（转载请注明：知馨国际心理咨询机构）