如何培养孩子的好品格

　　1. 责任感：父母要教育孩子从小对自己的行为负责，不要替孩子承担一切，否则会

淡化孩子的责任感，不利于孩子的成长。
　　具体案例：1920年，有一位11岁的美国男孩在踢足球时不小心踢碎了邻居家的玻璃

，人家索赔12.50美元。闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责。他

为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“我先借给你，一年后还我。”从此，这位男

孩每逢周末、假日便外出辛勤打工，经过半年的努力，他终于挣足了12.50美元还给了父

亲。这个男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：“通过自己的劳动

来承担过失，使我懂得了什么叫责任。”
　　2.合理的期望：父母的期望应当与子女的实际情况相适应，并且要结合孩子的心理

特点进行教育。父母的期望是家庭教育中一个不可忽视的重要因素。
　　具体案例：爱迪生小的时候曾经被他的班主任老师看成是最“笨”的学生。但是他

的母亲却认为，老师当面骂学生“笨”，恰恰说明了老师自己的无能。她把爱迪生 接回

家，按照儿童的心理特点进行教育，并千方百计鼓励爱迪生多做各种各样的实验。爱迪

生后来之所以能成为世界闻名的大发明家，与母亲的教育和恰当地应用期望效应是分不

开的。
　　3.孩子的个人优势：发育正常的孩子在五六岁时会对某一方面表现出极特殊的敏感

和强烈的好奇心。父母要及时捕捉孩子的“敏感区”，顺势予以引导，为孩子的成才打

开通道。
　　具体案例：19世纪著名的数学家、物理学家麦克斯韦很小的时候，有一次父亲叫他

画静物写生，对象是插满秋萝的花瓶。在麦克斯韦的笔下，花瓶是梯形，菊花成了大大

小小的圆圈，叶子则用一些奇奇怪怪的三角形表示。细心的父亲立即发现小麦克斯韦对

数学特别敏感，就开始教他几何学和代数，培养他的数学才能。
　　4.独立能力：对孩子的过度保护已经成为国内一个不容忽视的教育弊端。事实证明

，非智力因素的心理品质与健全人格的欠缺，已经是我们目前教育再也不能忽视的重大

问题。
　　具体案例：在德国，6-10岁的孩子要帮助父母洗碗、扫地和买东西;10-14岁的孩子

要参加修剪草坪之类的劳动。在美国，1岁多的孩子基本上都是自己吃饭，几乎看不到父

母端着饭碗追着孩子喂饭的情景。
　　5.实践中发展：与理论教育相比，实践教育更加形象直观，便于儿童接受，瑞典这

种通过实践活动培养孩子对大自然的接受、对生活及人类的热爱的教育方法是值得我们

借鉴的。
　　具体案例：在瑞典，2岁多的小班学生最初学的单词除了“你好、谢谢”以外，都是

森林里的植物及野果的名称。在夏天，每星期中有两天需要老师带着小宝贝们到 森林里

玩耍或做小试验。例如，在地上挖几个坑，分别将塑料袋、纸、玻璃、香蕉皮等埋入，

过了几个星期后再挖出来，看看发生了什么变化，据此对小孩讲解土地可以或不可以吸

收哪些垃圾。像土地不会吸收玻璃，而且还会伤害到人和动物的脚，太阳光反射聚焦还

会引起火灾，所以不可乱扔玻璃垃圾。瑞典的环境建设搞得那 么好，这与他们自身从小

受的教育是分不开的。