家长和子女之间存在的心理偏差

　　作为家长，其主观愿望上总是能够关心、重视子女的教育，希望他们健康成长的。但当前青少年的家庭教育实际却并不理想。原因之一就在于家长与青少年子女之间存在着较大的教育上的心理偏差。

　　首先，家长不能正确地了解子女的心理特点，不够正确评估他们的思想面貌的现状。尤其在青少年时期，许多家长往往无视或觉察不到青少年身心发展，特别是心理特点所产生的变化，对自己的子女缺乏新的认识和了解，他们所见到的只是自己主观现象上的子女形象，却很少知道其子女的实际面貌。许多家长习惯于沿用过去的家庭教育态度和方法，这就使得他们与子女在思想情绪上产生出隔阂来，子女则在自己的心田里留出愈益增大的独自耕作的“自留地”，这经常导致亲子之间的矛盾冲突，常使家庭教育陷于僵直状态，家庭采访告诉我们，这类情况即使在知识分子双亲的家庭中也并未减少。

　　其次，家长的教育期望与自身素质失调也引起亲子心理偏差;在调查中，我们发观当前青少年学生家长，尤其是城市、乡镇的家长们，对其于女抱有极高的教育期望，在中学，家长希望子女能考上大学或成为专业人才的人次比高达92%。但双亲自身的教育素质却尚有较欠缺;据调查材料反映，即使在城市家庭，仍有42%的家长不具备指导子女学习的能力。家长对子女的过高期望与自身素质欠缺的失调引起青少年在家庭生活和家庭教育环境下的种种烦恼。不少家长把自己的心愿、自己的价值观、得失观强加给子女，他们通常采取刺激或压抑子女积极性的办法，企图引导青少年的，学习兴趣，确定他们的发展方向，使他们走上父母为其设定的生活道路，但恰恰在其同时家长们又缺乏如何促使实观这期望的教育素质和能力，这也成为家庭教育中亲子冲突的根源。

　　第三，家长与子女之间的思想交流甚为欠缺，许多家长对青少年不是缺少尊重便是缺少关怀，有的忙于自己的事务，有的热衷于自己的娱乐活动，对子女只是一味地要求，很少利用机会和时间与子女谈心沟通，因而亲子之间的思想交流缺乏正常的渠道。调查旺实，有四种家教类型阻碍着家长与青少年子女之间的思想交流：一是制止封锁型、二是穷追猛打型、三是反复唠叨型、四是无理阻挠型。

　　第四，家庭生活中存在着“代沟”。所谓代沟，是指两代人或几代人在时间感受和态度价值主观反应上的差别性;在当前青少年的家庭教育中，“代沟”现象也不乏表现。青少年一般都认为，他们对事物的看法以及接受教育是面向未来的;他们的双亲往往过早关注现实问题;而他们的祖辈所关注的，则是过去的感受。这一方面构成家庭教育的优势，可以有益于补充受教育者的生活经验范围，但另一方面在于祖、父、子辈所强调的时代价值观念不同，也导致了家庭教育中发生一些心理矛盾或冲突。比如，在思想教育方面，祖父母习惯于沿用过去的准则去规范青少年的言行;双亲则注重现实社会风尚，由此出发做出评价;而青少年自己往往极易接受新异的观点和时尚。家长与子女之间的心理偏差，是庭家教育的一大障碍;只有自觉消除这类心理偏差，融洽亲子关系，才能使家庭教育顺利沟通，取得理想的效果。